IB幼儿课程怎么理解？2018年，《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中明确指出：
幼儿园应以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究，同时并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料等，要遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动。
但是，”以玩耍为主”的教学法也给很多教育工作者和家长带来了困扰。我的孩子真的可以在玩耍游戏中学到知识吗？会不会ta到上小学的时候会被其他孩子比下去？到底以玩耍和游戏为主的幼儿课堂应该是什么样子的呢？
玩耍才是幼儿教育的核心
美国著名儿童发展心理学家Kathryn Hirsh-Pasek认为，儿童在满足以下四个条件的情形下，学习效率会达到高峰：
1. 个体在学习环境下充满积极性
2. 投入的状态
3. 有价值的信息传递
4. 学习者在社交环境下进行互动
而这些条件恰恰也是“玩耍”的特征。 神经生物学家也证实了玩耍远比传统教学更能刺激儿童大脑的发育。玩耍除了可以刺激儿童大脑发育以外，也是儿童学习发展中的必要组成部分。无论是智力、身体还是社交情绪能力，都会在儿童进行玩耍活动时加强。
基于大量的研究与多年的实践成果，“以玩耍为主的学习方法”（play-based learning) 已经是当前世界上主流的幼儿教学法。IB幼儿课程也不例外地将此教学法设定为它的核心之一。
IB幼儿课程围绕着以下四个幼儿学习的特征展开：
1. 玩耍/游戏
2. 建立与他人的关系
3. 学习空间
4. 符号探索和表示